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教育信息周报(2017-04-28)
2017-04-28 15:17:32 来源: 作者: 【 】 浏览:1095次 评论:0




云南省:全省大学生征兵工作会议强调 高标准高质量完成大学生征集任务

      4月26日上午,在2017年全国大学生征兵工作网络视频会议后,省军区、省委高校工委、省教育厅随即召开全省大学生征兵工作会议,总结部署年度大学生征兵工作。会议强调,要把做好大学生征兵工作摆在更加突出的位置,努力实现大学生征集比例的新突破、质量的新提升、成效的新展现,高标准高质量完成年度大学生征集任务。省征兵领导小组副组长、省军区副司令员吕美璋出席会议并讲话。会议由省委高校工委副书记陶晴主持。据悉,去年我省大学生征集比例创下55.34%的历史新高,较2015年提升近25.9%,“五率”排名位居全国31个省区市第四名,圆满完成了年度大学生征集任务。
      吕美璋在会上强调,要紧紧围绕继续实现“西南第一、全国第一梯队”的目标,严格按照“节点提前、工作提速、标准提高”的要求,紧前部署,紧密展开各项工作。普通高校要发挥主力作用,抓住深入宣传动员、扎实搞好预征、完善激励措施三个重点,为完成征集任务创造条件;兵役机关要发挥主导作用,扭住兵役登记、督导检查两个关键,强力推进大学生征兵各项工作落实;成员单位和社会团体要发挥主动作用,形成全社会关心支持征兵工作的良好局面。要采取将大学生征兵完成情况作为州市和高校领导班子党管武装工作考评重要内容,对各州市、高校开展兵役法规执法检查,从严追责问责,优化征集模式等举措,努力为部队输送更多高素质优秀兵员。
      陶晴强调,各级教育行政主管部门要主动参与征兵工作,明确主要负责同志为第一责任人,配合兵役机关主动承担起多征集优秀高学历青年的使命任务;要加强领导,落实任务,加大征兵政策落实力度,出台更多实在管用的配套措施,鼓励更多优秀的高学历青年报名参军;要跟踪进度,检查监督,将大学生征兵工作完成情况作为高校评优评先的重要参考,定期对高校征兵工作进展情况进行通报讲评,圆满完成今年大学生征集任务。




陈宝生:调研重庆教育领域综合改革及高校思想政治工作

      本报重庆4月23日讯(记者 胡航宇)4月22日至23日,教育部党组书记、部长陈宝生到重庆调研深化教育领域综合改革及高校思想政治工作情况。在渝期间,陈宝生深入重庆大学、四川美术学院、重庆师范大学、重庆市立信职业教育中心、重庆南开中学、沙坪坝区树人景瑞小学等6所大中小学考察调研,听取了有关思政教育、课程改革、人才培养、双创发展等情况介绍,并与基层一线的校长教师代表深入交流座谈。
      在重庆市教育领域综合改革工作座谈会上,陈宝生指出,近年来,重庆市委、市政府切实把教育摆在优先发展的战略位置,不断加大教育投入,不断深化教育领域综合改革,工作有声有色。重庆的经验和做法概括起来就是:根据中央顶层设计抓改革,回应群众关切抓改革,服务经济社会发展抓改革,围绕教育治理体系现代化抓改革。他强调,不断深化教育领域综合改革,要更加关注和把握改革的方向,一定要坚持中国特色社会主义道路,扎根中国大地办公平优质的教育,办人民满意的教育。要沿着素质教育的方向走下去,更加关注教育的公平和质量,狠抓教育改革各项措施的落实。
      在重庆市高校思想政治工作座谈会上,陈宝生听取重庆市高校思政工作汇报和西南政法大学等5所高校发言后指出,加强和改进高校思想政治工作,必须狠抓全国高校思政工作会议精神和习近平总书记重要讲话精神的贯彻落实,务求实效。要把工作做“深”,深到加强和改进思政工作的规律性层面;把工作做“细”,细到师生的心里;把工作做“小”,小到具体问题;把工作做“全”,全到全员、全过程、全方位;把工作做“好”,好到特色创新,各打各的优势仗,各走各的特色路;把工作做“实”,实到全面落实“四个合格”。
      重庆市委副书记、市长张国清对教育部多年来给予重庆的支持表示感谢。他指出,重庆市委、市政府始终坚持把教育摆在基础性、先导性、全局性位置,紧扣提高教育质量这个核心,不断深化教育领域综合改革,先后部署实施了28项重要改革任务,依靠改革激发动力,释放活力,各级各类教育得到了快速发展,基本搭建起了教育改革的“四梁八柱”,初步形成了城乡教育健康发展的良好态势。张国清表示,重庆市委、市政府将继续坚持优先发展教育,稳步推进教育领域综合改革,努力探索形成更多的开创性做法和经验,让人民群众有更多的获得感和更高的满意度。




教育部:2016年中职毕业生就业率达96.72%

      2016年,全国中等职业学校毕业生人数为474.71万,就业人数为459.15万,就业率为96.72%。对口就业率为75.60%。
从就业去向看,数据(以下均不含技工学校)显示,到机关、企事业单位就业的占就业人数的45.49%;合法从事个体经营的占13.85%,表明在国家鼓励创新创业大形势下,不少毕业生选择了创业就业道路。升入各类高一级学校就读的占25.10%,比2015年增加5.08个百分点。这充分表明,中高职衔接立交桥不断拓宽,为更多中职毕业生接受更高层次教育提供了机会。
      从就业结构看,从事第一产业的占直接就业人数的8.55%;从事第二产业的占31.43%;从事第三产业的占60.02%,比上年增加4个百分点,表明服务业成为中职毕业生就业的主渠道。从专业大类看,能源与新能源类、加工制造类、教育类、医药卫生类、旅游服务类、轻纺食品类、交通运输类、石油化工类、休闲保健类等9大类专业对口就业率均超过平均对口就业率,其中能源与新能源类专业对口就业率高达81.60%,这表明,越来越多的毕业生实现了对口就业,中职专业建设越来越契合经济社会发展需求。
      从就业地域分布看,185.48万人在本地就业,占直接就业人数的67.26%;0.94万人在境外就业,占0.34%;89.37万人在异地就业,占32.40%,比上年增加了3.49个百分点。各地中职毕业生就业形势总体向好,地区差距不断拉近。这表明,中职毕业生就业地域仍然以本地就业为主,成为地方产业大军的主要来源和经济社会发展的重要人才支撑。
      从就业质量看,在直接就业学生中,签订劳动合同的比例达88.68%,就业稳定性较高。就业月平均起薪2001-3000元的占37.70%,3000元以上的占15.76%,比2015年增加了3.74个百分点,有社会保险的就业毕业生达84.61%,毕业生的薪金待遇和社会保障状况有较大改善,毕业生对就业满意度表示不满意的仅占毕业生总数的3.38%。
      从职业指导看,毕业时取得资格证书的占毕业生总数的76.92%。在直接就业学生中,经学校推荐就业的占总数的70.67%;经中介介绍就业的占6.47%;经其他渠道就业的占22.86%,学校推荐仍然是中职毕业生就业的主要渠道。




教育部:各地积极探索开展课后服务工作 化解“3点半难题”

      今年2月,教育部印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,要求各地充分发挥中小学校主渠道作用,通过“政府购买服务”、“财政补贴”等方式不断完善经费保障机制,按照学生家长自愿原则,普遍开展中小学生课后服务工作。各地高度重视中小学生课后服务工作,大部分省市和一些地级市已经制定或转发了教育部文件,结合本地实际,对此项工作进行了部署。同时积极探索开展课后服务工作的有效形式,因地制宜地化解“3点半难题”,形成了各具特色的课后服务工作模式。
      一是政府支持、学校组织方式。北京、长春、上海、广东、南京等地,以政府统筹规划、财政补贴、政策扶持等多种方式,鼓励、支持学校利用场所、师资和设备优势,为中小学生组织普惠性的课后活动。如北京市教委按照“政府主导、社会支持、学校组织、学生自愿”的原则,通过政府“购买社会服务”的形式,支持义务教育阶段学校推行课外活动计划。北京、成都等地构建了以财政投入为主的经费保障机制,如北京市政府2015年按城区生均每年700元、郊区生均每年900元划拨专项课后服务经费。西城区计划用3年时间在全区建设百所学校少年宫,让学生在校内就能自主参加各类课后活动。上海市公办小学普遍向家庭看护确有困难的学生提供课后免费看护服务。吉林长春市按生均每天2元安排托管经费,支持各小学校试行学生课后免费托管服务。这是当前各地开展中小学生课后服务工作主要形式。
      二是家长主导、学校配合方式。青岛等地“以学校家委会为主导、学校参与配合”,依托学校的场所和设备开展课后服务工作。包括由家长委员会组织家长轮流担任志愿者、学校派出教师或学校干部给予指导和配合,由学校教师或退休教师及家长共同配合担任志愿者进行免费托管,由第三方收费托管等具体形式。
      三是青少年校外教育场所组织方式。吉林省公主岭市等地鼓励青少年校外教育场所和学校密切合作,共同开展课后活动。通过争取政府财政支持、吸引社会捐赠、向家长适当收费等方式建立课后活动经费保障机制。政府、学校、家长对青少年校外教育场所提供的校内课后活动进行监管。
      四是社区组织方式。重庆、广西、四川等省的一些地方以社区、社区教育学院和团组织等为主体,依托学校、社区、文化馆(站)等公共文化服务场所和设施,招募志愿者、邀请“五老”、鼓励教职员工、吸纳家长义工、聘请专业人士等,建立政府财政专项拨款、社会捐赠、适当收费等多渠道经费筹措机制,为中小学生提供课后服务。
      据了解,教育部将在总结各地开展中小学生课后服务有效做法基础上,针对一些地方在实际工作中面临的困难和问题,进一步加强调研和指导,完善相关政策措施,推动各地进一步做好中小学生课后服务工作。




陈宝生: 聚焦改革主题 强化育人功能

      4月24日至25日,教育部党组书记、部长陈宝生在四川主持召开部分省份深化教育综合改革座谈会,并调研高校思想政治工作情况。
      在部分省份深化教育综合改革座谈会上,四川、江西、河南、广西、海南、贵州、云南、西藏、青海、新疆等省区人民政府有关负责同志分别就当地教育综合改革情况作了发言。陈宝生在讲话中指出,深化教育领域综合改革,要深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神,集中力量抓好落实,特别是要扑下身子把一线情况摸上来,把施工现场放到一线去,找准制约改革的“卡脖子”关节点,以过硬的作风推动各项改革措施真正落到实处、见到成效。他强调,教育综合改革面临公平和质量两大主题,要聚焦、聚焦、再聚焦,不断提升人民群众的获得感,扩大教育综合改革的受益面。一是往教育治理体系现代化上聚焦,进一步完善四梁八柱的顶层设计和主体框架。二是往标志性工程上聚焦,牢牢抓好标志性、引领性的改革措施和改革路径。三是往培育特色上聚焦,突出问题导向,解决各地在改革中面临的特殊性问题。
      在西南交通大学和西华大学调研高校思政工作中,陈宝生考察了西南交通大学心理中心、四川省教育厅易班建设和发展中心和西华大学易班学生工作站,出席了四川省高校思想政治工作座谈会。
      座谈会上,在认真听取四川省委教育工委、四川大学、电子科技大学、四川农业大学、西南石油大学、四川交通职业技术学院及四川城市职业学院发言后,陈宝生指出,全国教育战线深入学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神呈现出向上向好势头,突出体现在“四个深化”:从学习总书记重要讲话精神向学习总书记关于高校思政工作系列重要论述与关于中国特色社会主义教育思想相结合的方向深化;从学习会议文件向强调问题导向、研究制定整改措施、加强制度建设的方向深化;从会议传达、学习讨论向探索加强和改进思想政治工作、加强和改进党的建设规律性认识的方向深化;从中心组学习、小组学习讨论向专题学习、课题研讨、课程建设的方向深化。
      陈宝生强调,教育战线要从学理上、体系上、方法上对高校思想政治工作进行综合探索,聚焦主题,研究问题,形成一整套具有中国特色、以育人为核心的思想政治工作理论体系、教材体系、制度体系和方法论。一是教育的思想和思想的教育。党的教育思想集中体现为党的教育方针,核心是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。思政工作就是要用这样的思想教育学生,解决培养什么人、如何培养人、为谁培养人的根本问题。二是教育的使命和使命的教育。教育的使命是习近平总书记高度概括的“四个服务”,而思政工作就是用党的使命、国家的使命、民族的使命教育学生,这是教育工作者、思政工作者肩负的历史使命。三是教育的行为和行为的教育。教书育人的一个重要方面是通过行为塑造健全人格、促进人的发展。思政工作要重视教师队伍建设,把教师师德养成和学生人格塑造结合起来,实现高质量的思想育人。四是教育的生活和生活的教育。思政课的本质是活的灵魂,要用生活中活生生的素材,用活的理论、活的案例、活的方法来教育学生。五是教育的方法和方法的教育。教育的深化和发展需要方法的探索、普及、提升而不断推进。思政工作就是要教会学生认识自己、认识世界,尊重自己、尊重他人,改造自己、改造世界,充分发挥独特的育人功能。




文山地区教育现代化存在的问题与对策

      随着党和国家对教育的高度重视,文山地区的教育得到了长足发展,并取得可喜的成绩,如师资力量加强、学生入学率提高、教学设施改善、教学设备投入等,为文山地区教育发展插上了腾飞的翅膀,极大地改变了文山地区办学条件,“让山区孩子享受优质教育资源”不再是梦想。然而,由于各方面原因,现阶段文山地区教育发展与先进地区、沿海地区相比,还显得相对落后,还存在一些问题,如部分管理者教育思想落后、教师队伍有待加强、教师专业化水平有待提高、教学设备投入不足、教育教学质量不高、教学资源优势发挥不大等。这些,严重阻碍了文山地区教育现代化发展和前进的步伐。鉴于此,笔者们就文山地区教育现代化发展存在的问题与解决的对策进行分析。
      一、文山地区教育现代化存在的问题。近几年来,文山地区教育虽然获得了长足发展,取得了一定成绩,但是在教育发展过程中,还存在一些问题,总括起来,主要表现在以下方面。
      (一)教育思想陈旧及教育管理薄弱。文山地区教育发展到今天,不少教育管理者的思想观念陈旧,对学校管理显得薄弱。一方面是教育管理者对素质教育的看法还相当模糊;另一方面,有相当一部分教师还将考纲要求的知识点作为学生最重要的培养目标。这些思想观念支配着教师的教学行为,应试教育照样“脚踏实地”地进行。此外。受传统应试教育思想的影响,不少教育管理者认为学生读书主要是为了考上大学,而标志教育现代化的信息技术教育无关紧要。
      (二)师资力量较为薄弱。文山地区的师资力量,从国家实行特岗教师计划、乡村农村教师支持计划等方面来看,虽然得到了进一步提高,但从总体上来说,师资力量仍然较为薄弱。不少边境乡镇,教师学历多为中专。虽然通过近几年的补充,教师学历得到进一步提高,但多数老师的学历还是大专。在这些老师当中,教书十几年,职称还是中小学一二级教师。这些教师教学能力不强,教学很随意。
      (三)教育教学设备资源缺乏。文山地区教育教学设备缺乏,这是一个不争的事实。特别是硬件资源设备缺乏,不能满足教学需要。以麻栗坡县为例:麻栗坡县农村中小学信息技术与现代教育技术最早因“农远”项目的实施而起步,至今现代化教育技术虽有了进步,但条件差,设备少,硬件建设尚不能满足教学实际需要。大多数中小学学校存在班额大、人数多的压力。学生人机比例严重失调,给信息技术教学及计算机在其他学科辅助教学中带来一定的困难。如铁厂中学、民族中学、董干中学、县一小、县二小等不少中小学,一般一所学校只有20~30台计算机,然而这些学校的一个班,学生人数往往在40~60人,给学生上机实验操作和在计算机教室上课带来了一定困难。
      (四)学校教育教学管理不完备。学校教育管理现代化是教育现代化的重要保障。文山地区教育管理现代化的问题主要是教师对于违规的学生以惩罚为主,缺乏激励和人文性关怀、校长缺乏民主,教师与校长之间缺乏沟通和交流。这些问题都非常不利于教育管理现代化的发展,阻碍教学质量的提高。
      (五)教师教育教学方式单一。教育发展到了今天,文山地区的不少教师教学,还是一本教材、一块黑板,一支粉笔,不会使用多媒体进行教学。现在,文山地区的不少中小学或多或少地都安装了电子白板,其运用将有利于提高学生学习的兴趣。但是文山地区的不少中小学教师在教学中不会使用或是使用方式单一:计算机教室大多只用来进行信息技术课的教学,其他课程很少用或根本不用;在有多媒体教室的学校,虽有老师运用多媒体进行教学,但往往由于链接不上网络等原因,不能下载教学课件,只能组织学生实时观看,教学局限性很大。还有的学校领导重视程度不够,现代教育设施与手段在教学中的应用尚未普及,未能很好地利用资源。
      二、解决文山地区教育现代化存在问题的对策。针对文山地区教育现代化存在的问题,要求我们适时“对症下药”,想方设法寻找解决存在问题的对策。
      (一)转变教育思想观念。文山地区党和政府以及教育主管部门,要对广大教师进行各方面的培训,并组织开展考察活动,积极学习先进的教育思想、理念、方法、手段;要转变教师观念,使教师们懂得注重学生未来人生的发展;要改革旧的教育观念,树立新的教育思想,即按新条例重建教育体制,建立正常的教学秩序,创新教育管理体系等。
      (二)加强教师培训力度。文山地区要改革教师培训制度,优化教育现代化人力资源。应着力从教学媒体使用能力和科学的管理方法等方面入手,切实培养教师综合素质。建议开展中小学教师的可持续培训,培训的内容、教材、方式、方法和体制等征求广大教师的意见。培训上注意后备人员的选拔培训,保持技术队伍的动态平衡。注重教师培训的本地化,注重改善教师培训的工作环境。目前,文山地区不少农村中小学教师还不会使用多媒体上课。这就要求文山地区中小学校教师通过加强校本培训和实践训练,提高教师的信息技术应用水平与能力。
      (三)加强教学资源投入力度。教学资源包括硬件和软件两个部分。硬件方面,除了政府加大对基础教育的经费支持以外,学校还要通过各种途径争取社会的支持和帮助。有了足够的经费保障,学校就可以购买或引进各种图书、计算机、多媒体以及仪器和实验设备,实现教育信息化和数字化校园网建设;软件方面,除了引进资深学者和优秀教师以外,还要为现有教师提供培训和进修的机会,使教师树立终身学习的观念,不断地给自己“充电”,不断提高自己的专业水平和道德修养。
      (四)加强教育管理科学规范合理。文山地区学校管理,千丝万缕。但如何管理,都要科学规范合理,紧跟时代步伐,与时俱进。在学校内部要建章立制,要求每个教师都要遵守规范,懂得如何管理学校、管理学生、管理教学。对外,要鼓励教师进行进修培训,要“走出去请进来”,使他们掌握科学的课堂管理方法和教学评价方法。对学校中层以下管理者,学校也要进行培训,教会他们科学的教育管理方法,根据教育工作者的特点,实现一种柔性管理。
      (五)充分发挥和利用好现有资源。积极发挥和利用好学校各种项目设施及资源。当前,文山地区部分中小学校或多或少都配备了电子白板,并链接网络,为教学提供了极为丰富的资源,基本能满足文山地区中小学校教学之用。学校可以通过组织教师学习电子白板方面的教育理论讲座,组织师生收看优秀教师的优质示范课,让教师从中学习、吸收和借鉴,逐步引导和鼓励教师使用电子白板项目资源,提高资源使用效率,达到课堂教学的最佳效果。同时,作为学校项目设备的管理人员,要积极主动下载相关教育资源,进行归类保存,不断丰富学校教育资源库。
      总之,文山地区教育现代化是一个常谈常新的问题。对这一问题,不同的人有不同的看法和见解。只要我们针对文山地区教育现代化发展的实际情况,认真探索和实践,分析好存在的问题,找出存在问题的原因,并加以克服,逐步提出解决的对策,那么,文山地区教育现代化一定会在不久的将来有更大的发展和飞跃,迎来文山地区教育现代化美好的明天。




教育部、中国残联印发通知要求进一步保障残疾儿童少年接受义务教育

      国务院第161次常务会议修订通过的《残疾人教育条例》将于2017年5月1日施行。为贯彻落实该条例,教育部、中国残联近日印发了《关于做好残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知》,从高度重视统筹安排、认真组织入学前登记、“一人一案”落实教育安置、加强条件保障、加大社会宣传力度等五方面做出部署,进一步保障适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利。
      《通知》要求,各省(区、市)要高度重视,针对残疾儿童少年的类别和程度制定具体的实施办法,与义务教育招生入学整体工作进行统一部署和要求。以区县为单位,要设立残疾人教育专家委员会,建立残疾儿童少年信息交流和共享机制。要根据新生儿疾病筛查、学龄前儿童残疾筛查和残疾人统计等信息,对义务教育适龄残疾儿童少年进行入学前登记,全面掌握适龄残疾儿童少年的数量和残疾情况。要按照“全覆盖、零拒绝”的要求,根据残疾儿童的实际制订教育安置方案,逐一做好适龄残疾儿童少年的入学安置工作。
      《通知》强调,各地要加强条件保障,统筹规划特殊教育资源教室建设,配好资源教师。要按特教学校标准足额拨付随班就读和送教上门的残疾学生生均公用经费。要在“两免一补”的基础上,提高补助水平,确保每一名家庭经济困难的残疾儿童少年都能入学。
      《通知》强调,各地要大力宣传残疾学生接受义务教育的重要意义,并就招生入学的政策、流程以及群众关心的问题做好答疑解惑,积极动员残疾儿童少年家长送孩子入学,依法保障残疾儿童少年接受义务教育。




文山州学校安全工作紧急会议召开

      4月26日,文山州召开学校安全工作紧急会议,传达贯彻落实国务院教育督导委员会办公室督办要求和省政府高峰副省长、州委纳杰书记、州政府张秀兰州长对近期发生的学校安全事故重要批示精神,安排布置当前和今后一段时期学校安全工作。
      副州长玉荣出席会议并讲话。要求,各级各部门要从近期发生的几起校园安全事故中认真吸取教训,举一反三,时刻绷紧学校安全之弦,进一步增强“四个意识”,以对学校、对学生、对家长、对社会负责的高度,以时不待我的精神抓紧抓实学校安全工作,提高学校安全工作水平,为千万家庭的幸福安宁构筑一道“防火墙”,为党的十九大召开营造良好的社会氛围。要加大安全工作投入力度,健全完善安全工作制度,加强学生思想道德教育,深入开展安全宣传教育工作,增强学生安全防范能力,全面提高学校安全管理水平。要加强学校安全保卫、食品卫生管理、寄宿制学校住宿管理、学校消防安全管理、学校道路交通安全管理,抓好汛期安全工作,全面落实各项学校安全工作措施,建立安全风险防控体系,抓好“平安校园”创建工作,织密学校安全防护网。
      玉荣强调,各级各有关部门和各学校要进一步压实学校安全工作责任,一把手要负总责、亲自抓,分管要领导具体抓、深入抓,充分发挥各部门职能作用,形成一级抓一级,层层抓落实的工作格局。要深入开展学校安全大检查,每学期开学初进行集中全面检查,根据季节特点和隐患高发期进行专项检查,及时整治安全隐患,健全完善学校安全工作制度,形成学校安全工作长效机制,促进学校安全工作制度化、规范化和常态化。4月底前,各县(市)要组织开展一次学校安全大检查、大整治活动,对学校安全进行拉网式排查,做到横向到边、纵向到底、不留死角,要对排查出来的安全问题和隐患,制定整改清单,明确整改责任和时限,重大安全问题和隐患要挂牌督办。州委、州政府将组成督查组对开展学校安全大检查、大整治活动进行督促检查,对工作不落实、检查整改不到位的将追究相关责任人责任。




云南省:多措并举 开拓创新 深入推进青少年学生法治宣传教育工作

      十八届四中全会以来,云南省教育厅深入贯彻落实中央和省委将青少年学生作为普法重点对象的精神和要求,通过开设法治教育课程、举办法律知识竞赛、开设“教育法治”专栏等,不断创新方式方法,深入推进青少年学生法治宣传教育工作,取得优异成绩并被中宣部、司法部评为2011-2015年全国法治宣传教育先进单位。
      一、开设《道德与法治》课程。深入贯彻落实党的十八届四中全会“把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程”部署,从2016年秋季学期开始,全省16个州市在义务教育小学和初中学校起始年级全面开设《道德与法治》课程,并保证开足课时,以课堂教学为主渠道,逐步提高法治教育教学质量和效益。按照《教育部办公厅关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》(教基二厅函〔2016〕12号)要求,组织各地选用和征订人民教育出版社、浙江教育出版社等5家出版社按照《青少年法治教育大纲》精神编写的法治教育教材,全省义务教育阶段学校学生共有135万人使用《道德与法治》教科书,其中,一年级68万人,七年级67万人。
      二、组织参加首届全国青少年学生法治知识网络大赛。组织全省小学高年级和普通中学、中等职业学校在校学生积极参加首届全国青少年学生法治知识网络大赛。全省共有1554所中小学校的584538名中小学生参加初赛,参赛人数居全国第六,326037名中小学生进入复赛。省教育厅荣获优秀组织奖;昆明市教育局、曲靖市教育局荣获杰出组织奖,昭通市、文山州、楚雄州、大理州、红河州教育局荣获优秀组织奖;镇雄县教育局荣获杰出组织奖,宾川县、官渡区、石林县、禄劝县、巧家县教育局荣获优秀组织奖,另有337所学校获奖。截止2016年5月20日大赛结束,全省共325991名中小学生完成复赛。
      三、举办云南省中小学法律知识网络学习和竞赛活动。2014年,举办云南省首届中小学法律知识网络竞赛活动,全省共有1050所学校的203298名中小学生、教师及家长参加竞赛活动;2015年,共有1105所学校的283224名中小学生、教师及家长参加云南省第二届中小学法律知识网络竞赛活动;2016年,共有1650所学校的417474名中小学生、教师及家长参加云南省第三届中小学法律知识网络竞赛活动,参赛学校数及参赛人数均逐年增加。
      四、开设“教育法治”专栏。2014年9月起,在《云南教育》杂志开设“教育法制”专栏,每月刊登1-2篇法治宣传文章,专栏以法规解读、以案说法、法律咨询、法律援助、经验交流等多种形式向广大师生开展法治宣传教育。2015年调整为“教育法治”专栏。2016年重点对昆明学院、昆明理工大学、云南财经大学、文山州教育局、玉溪市教育局等单位“六五”普法先进工作经验和典型案例进行宣传推广,并对《青少年法治教育大纲》《云南省中小学幼儿园章程制定暂行办法》进行政策解读。
      五、开展“以案释法”工作。为进一步丰富法治宣传教育的方式方法,切实履行“谁执法谁普法、谁主管谁普法”责任,深化全省教育系统法治宣传教育,提升普法工作实效,根据省委依法治省领导小组法治宣传教育专项组工作安排,完成“法治在线—以案释法”电视栏目第14期节目(教师资格制度主题)录制工作。该期节目已于2016年5月4日在云南电视台公共频道播出,同时向云南广播电台、云南日报、云南法制报、法制网(法制日报)、云南网、云南普法微信公众平台推送节目相关内容。在云南教育网开设“以案释法”专栏,组织全省教育系统宣传学习。
      六、组织参加全国学生“学宪法讲宪法”活动。为贯彻落实《青少年法治教育大纲》,推进各级各类学校广泛开展宪法教育,省教育厅组织各级各类学校参加全国学生“学宪法讲宪法”活动。按照小学、初中、高中、高校4个组别各评出“学宪法讲宪法”演讲比赛省级一等奖1名、二等奖3名、3等奖5名。由昆明师范高等专科学校附属小学(月牙塘校区)黄蓝蝶同学及曹江丽老师,玉溪第八中学杨桢艺同学及杨青老师,文山州丘北县第一中学赵染同学及侬梅老师,云南艺术学院张娈同学及王倩老师等各组一等奖选手及其指导教师,组成云南代表队参加“学宪法讲宪法”演讲比赛全国总决赛,分获选手及指导教师三等奖。
      七、同步举行国家宪法日暨教育系统宪法学习日活动。2016年12月2日上午,由省教育厅主办,昆明市高新技术产业开发区第一小学承办的云南分会场,通过与教育部全国青少年普法网连接,同步举行了国家宪法日暨教育系统宪法学习日活动。活动议程包括升旗仪式、部领导领读宪法、合唱《宪法伴我们成长》、部领导讲话等。省教育厅宋光兴副厅长出席活动并讲话。参会人员及昆明市高新一小(经典校区)师生接受了一次新颖生动的宪法教育。
      八、组织参加第二届青少年学生法治教育优秀多媒体课件资源征集活动。转发《教育部办公厅关于开展第二届青少年学生法治教育优秀多媒体课件资源征集活动的通知》(教政法厅函〔2016〕24号),组织教师及高校学生积极参加第二届青少年学生法治教育优秀多媒体课件资源征集活动,云南省共投稿143篇,居全国第9位,省教育厅荣获优秀组织奖。楚雄开发区永安小学陈金亮作品《向校园欺凌说不》荣获一等奖;昆明学院曹德赛、李琴蔓、王旭作品《善用法律,维护自我》等3件作品荣获二等奖;楚雄市北浦小学李文平作品《马路不是游戏场——交通安全主题教育》等28件作品荣获三等奖。
      九、开展“学法守法——送法进校园”活动。2014年起,与云南日报报业集团旗下的云南法制报社联合开展“学法守法——送法进校园”活动,《云南法制报》每周安排一期《校园与法》专刊。2016年,《校园与法》专刊共刊登48期,刊登稿件483篇,向学校捐赠报纸4000余份。青少年是祖国的未来,青少年法治宣传教育是培养合法公民的基础工程,其成效影响着依法治国的进程。在依法治国的道路上,教育部门及教育工作者责任重大、任务艰巨、使命光荣。“七五”普法期间,云南省教育厅将勇于担当、锐意进取、开拓创新,着力提高青少年法治宣传教育工作实效,为培养社会主义合格公民和法治云南建设贡献力量。

 

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