随着我校学分制改革工作的推进，广大教师目前最关注的是“课程分类评价”如何进行、评价结果又将怎么应用、激励导向何去何从等问题。4月20日下午，校党委书记李炳泽、副校长杨磊、纪委书记杨萍、人事处处长解成骏与来自各二级学院的“一流课程”建设团队教师特邀嘉宾，在新区图书馆教师中心举办的本年度第二期教师下午茶活动中，针对教师关注的课程评价问题、围绕“如何有效用好课程分类评价结果”的主题进行了热烈的探讨和经验分享。

活动开始，课程中心主任刘伟和教师中心主任赵敏就云南省教育厅推动本科高校学分制改革工作的背景和《文山学院课程质量等级评价实施办法》、课程准入评价与教师绩效、岗位聘用的支持保障关系等情况进行了介绍说明。

活动中，三个学院代表作主题发言。

冶金与材料学院副院长胡国贤：“课程组建设非常有必要。从现实的角度来说，我院老教师教学经验丰富但材料精力不足，年轻人教学材料强但课堂经验不足，新老搭配可以解决以上矛盾。”周建松老师从教师个体的角度，提出应该如何在团队建设中体现自我价值，利益该如何导向等问题。

教师教育学院副院长董卫花认为：应解决课程进入课堂与教师资源矛盾的问题，提出将课程准入先控制在人才培养计划方案环节，这样课程等级申报才不会流于形式等建议。

人工智能学院胡家光教授对教育创新思维课程团队建设的“链效应”成功经验进行了分享：一要以课程参与教师作用和地位无法替代为内驱力；二是实行教研结合，教研一体。每位教师认领精品课程打造任务，主动与文山州市各级中学联合先期进行教学研究；三是专业主动临聘中学教师参与课程的教学，向校外延伸打造课程团队，以解决师资不足难题。

接着，马克思主义学院副院长张锐以马院为例，提出课程与师资的匹配度不高，资源不充足、课程准入不好开展的困惑；来自三七医药学院沈清清，教师教育学院刘琉，经济管理学院熊正文、金军，人文与传媒学院青年教师王志丹等老师分别就教师从事课程建设的时间和精力，支持力度、如何用好“学习通”功能减轻教师教学材料工作量等问题展开讨论，一致认为推动辅导员专业化是急需解决的问题。解成骏对师资队伍制度建设、教师绩效和岗位聘用改革等方面问题做了相应回应和解读。

针对以上，杨萍就我校学分制改革工作中各部门的关系和职责进行了梳理，提出课程等级评价建设需要职能部门和各教学单位各施其责，通力合作，整体发力；建议取典型引入法，挑选3-5个专业率先实施。杨书记提醒，改革工作中既要敢于创新，又要注意避免走进误区。

李炳泽认真听取座谈内容，对与会教师带来的基层课程评价工作经验和难题高度关注，并现场进行工作思路指导：首先要明确云南省许多高校进行学分制改革的第一招就是课程分类评价。他指出，大学的目标就是为学生的成长、成才服务，对学生毫无意义的课程就没有存在的价值。专业是一个学校的标志，专业的核心是课程，专业的水准决定了学校的水准，每个专业都要找到一个对标的专业，一个对标的课程。同时强调，实施“两个准入”和因课聘师是学分制的两个重要抓手。李书记希望在座的各位课程骨干教师、团队领头人能躬身入局，做文山学院学分制改革的引入者、引领者，认真找准对标的专业和对标的课程，提升效率，以科研反哺教学及人才培养。

在轻松愉悦的茶话氛围中，大家紧紧围绕会议主题热烈交谈，教师代表既带来了各学院一线教师的呼声，也对课程建设遇到的问题畅所欲言。学校举办“教师下午茶”交流活动，旨在为校领导与广大教师搭建近距离交流机会，搭建人才跨学院、跨专业、跨学科的共进交流平台。希望通过这一“教师之声”话语平台的建立，聚集人才，集思广益，营造全校上下共话学校“家长理短”，共谋学校改革发展的氛围。自本学期初举办两期活动以来，得到了参会者的一致认可，据悉，教师中心将陆续邀请教师和校内外专家，围绕师生最关心的主题话题每月定期开展活动。

图文：杨恺  

二审：赵敏

三审：武锐