根据教务处《关于做好2022年度本科教学质量工程项目年度检查的通知》，教师教育学院于2024年9月26日下午2:30，在文宗楼南2001会议室举行了“2022年度本科教学质量工程项目年度检查”集中汇报评审会，评审专家由教学质量监控中心普正芳教授、查明华教授、冯光泉教授三位教师组成，普正芳教授任组长。

本次年度检查共审议6个质量工程项目，其中2022年度课程思政教改项目2项（甘启颖、牛秋霞），教学改革研究项目3项（程晓丽、何芝暨、赵宇），基础合作研究项目1项（胡家玲）。为保障会议顺利进行，教师教育学院教科办提前一周送出评审材料，并下发了“教师教育学院质量工程年度检查评审安排”，对年度检查汇报流程做了严格的时间安排和材料提交要求，会议由教师教育学院副院长张琼主持。

第一类评审项目：基础教育合作研究项目

共1项：《“双减”背景下，运用“课前一歌”培养学生幸福能力的实践研究》项目负责人：胡家玲。

项目负责人胡家玲从总体目标、中期建设目标及其完成情况、建设举措、成效、存在的问题、改进措施及建议、阶段性成果、项目建设经费情况、后期建设方案及措施等9个方面进行了汇报。评审专家指出，项目合作学校成员变动较大，需要找出解决办法保证项目的后期实施。项目成果展示要分点列出，成果应该与项目相关且具有代表性。项目应该聚焦考核指标进行实施，需要厘清目标是什么？项目的意义、价值何在？量表从何而来？三个问题，围绕三个问题，做好快乐感相关研究就可以结题。

第二类评审项目：课程思政教改项目

共2项：《课程思政视角下的教育心理学课程设计研究》、《深挖语文内涵，厚植思政优势——课程思政融入小学语文课程与教学的应用研究》项目负责人：甘启颖、牛秋霞。

甘启颖从项目建设情况、存在的问题、改进措施及建议三个大的方面进行了汇报。评审专家提出改该项目建设思路清晰，内容详细，课程思政效果设计评价科学、实际。但是实践未完成的任务需尽快完成，且希望能够推动学校课程思政量化，用于考核教师课程思政效果。

牛秋霞从项目建设目标、项目建设情况、阶段性成果、项目经费使用情况进行了汇报。评审专家提出，该项目的预期成果只有综合性研究报告，没有具体指标，任务书任务部分需要重新沟通，提供的案例不能作为项目案例，应该按照学校课程思政案例元素来做。对应关系表的人文积淀、审美情趣、问题解决、神圣使命等与思政元素无关。案例应该用教育学原理的方法、完整、生动呈现课程思政。

第三类评审项目：教学改革研究项目

共3项：高校与小学校、企业“链式融合”教学共同体构建研究——以《小学综合实践活动设计》为例、课程思政元素“系统化”融入专业核心课程与教学实践研究——以《学前心理学》为例、基于现代微格的师范生教学技能训练过程诊断研究——以《教学技能微格训练》为例。项目负责人：程晓丽、何芝暨、赵宇

程晓丽从主要研究目标、项目任务书考核指标、经费使用情况、取得的成效、项目存在的问题及思考进行汇报。评审专家提出该项目案例充分，但是教学共同体的作用、效果如何体现有待体现。且学生的参与面不够，部分学生不能代表高校，采集样本、代表性不够。

何芝暨从项目建设目标、项目建设情况、阶段性成果、项目建设经费情况、后期建设方案暨措施进行了汇报。评审专家提出该项目任务基本完成，支撑材料充足，建议按照任务书完成经费使用，思政目标应体现学前心理学的思政目标，任务完成的语言，阶段性成果表述要准确。

赵宇从总体目标、中期目标、项目建设情况、阶段性成果、项目建设经费情况、后期建设方案及措施等几个方面进行汇报。评审专家提出学生评价的可信度，维度如何来，要具有科学性。成果应该不止形成一篇论文。阶段性成果的表述应注意用词。

本次开题评审会历时4小时，评审专家严格审议了年度检查报告书和支撑材料，耐心与项目负责人沟通，针对项目存在的问题以及项目负责人的疑问给出了切实可行的修改意见。为项目的顺利结题提供了思路和指导。

六位项目负责人表示，此次年度检查评审会受益匪浅，在项目建设过程中遇到的问题也在评审专家的提问与建议中得到了解决，将按专家意见继续完成项目任务。

一审：王丽珍 二审：李怡 三审：张琼